“1+3+X”校本化行动|“三读”并举，深研教材

“1+3+X”校本化行动|“三读”并举，深研教材

——无锡市夹城里中心小学“大家一起读教材”活动扎实推进

为深化语文教学改革，全面落实新课标理念，无锡市夹城里中心小学语文组深入开展“大家一起读教材”系列教研活动。活动提出“纵向贯读、横向联读、点状深读”的三维研读路径，系统提升教师教材解读与教学实施能力，取得扎实成效。

纵向贯读：厘清教材编排逻辑，把握知识体系脉络

学科组长杨益老师带头领读《课程标准》，分享外出学习收获，拉开了“读教材”的序幕。老师们对比分析了新旧教材在选文、语文要素及栏目设置上的变化，深刻领会教材修订的意图。然后以“阅读策略”“习作训练”等关键能力为主线，追踪其在不同年级教材中的呈现方式与进阶要求，清晰描绘出核心素养在各年段的螺旋上升轨迹。以此帮助教师跳出单册教材的局限，从更整体的视角把握教学的方向性与连续性。

横向联读：强化单元整体关联，构建“教—学—评”闭环

在“横向”层面，教研组强力推行单元整体备课模式，引导教师实现从“教教材”到“用教材教”的转变。各备课组在集体研讨中，首先系统梳理单元导语、课文、课后练习及语文园地等各部分内容的功能与关联，提炼单元核心教学目标。在此基础上，共同撰写详实的“单元备课表”，明确单元人文主题与语文要素的融合点，规划课时安排，并设计贯穿单元的评价任务与表现性作业。

点状深读：聚焦课堂教学实效，赋能教师专业成长

“点状深读”则扎根于日常课堂实践，通过教学展示课、典型案例剖析、双向“邀约课”评议等方式，深度研讨“教什么”与“怎么教”。教师们在真实的教学场景中共同反思、碰撞智慧，明确以大任务驱动教学、以有效学习活动支撑课堂质量的关键作用，推动教研成果直接转化为课堂教学生产力的提升。

“三读”并举有效促进了老师对教材的深度理解，课堂教学的针对性与有效性持续增强。下一阶段，语文组将继续完善这一教研体系，在“备课-教学-反思”的闭环中不断精进教学策略，为全面提升学生的语文核心素养注入不竭动力。